RESUMEN DEL PROYECTO

TÍTULO DEL PROYECTO:

"Convivencia Pedagógica con nuestra Pizarra Digital Interactiva 
para aprender mejor 2016-2017"

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL 

Integrar recursos educativos virtuales en la práctica pedagógica, para el mejoramiento de los logros de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. 40490 Señor de los Desamparados. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

• Potenciar el proceso didáctico del docente y la motivación de los estudiantes con el uso adecuado de la Pizarra Digital Interactiva en el aula. 

• Empoderar a los estudiantes de las herramientas tecnológicas disponibles en la I.E. 40490 para desarrollar habilidades en la gestión de información y autonomía en el aprendizaje. 

INTEGRACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO 

Plan Anual de Trabajo (PAT) 

Se integra en la Programación Anual de Trabajo de la I.E 40490 (Recursos Educativos) promovidos por el MINEDU en las “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 y 2017 en Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica” como parte del Compromisos de Gestión 4, literal d)2.3 Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje que menciona: “Los entornos proporcionados para las TICs que incluyen herramientas y recursos pedagógicos interactivos son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas” 

Unidades y Sesiones de Aprendizaje 

En la programación de las Unidades de Aprendizaje. además del diseño de las Sesiones de Aprendizaje, se integran recursos TIC disponibles en la I.E. 40490 “Señor de los Desamparados” como la Pizarra Digital Interactiva, con funciones específicas de Pizarra con Lápices Digitales, Proyector Estándar, Proyector Interactivo, Reproductor Multimedia y sobre todo Recurso Interactivo para Softwares con o sin conexión a Internet. También se integra con el Aula de Innovación Pedagógica y las Computadoras Personales para actividades planificadas en las diferentes sesiones en todas las áreas. Se vuelve un recurso de uso diario con uso planificado de todos los niños y niñas del cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa 40490 “Señor de los Desamparados” del distrito de Punta de Bombón, provincia de Islay, región Arequipa. 

FACTORES Y COYUNTURA

Factor Educativo Nacional 

La Plataforma Virtual de Perú Educa del Ministerio de Educación, disponible en www.perueduca.pe con contenidos diversos para el desarrollo de diferentes actividades para ser integradas a la práctica permanente en aula. 

Factor de Conectividad 

El servicio gratuito de Internet proporcionado por el estado con la empresa privada para la conectividad diaria de los niños y niñas de nuestra Institución Educativa 40490 con las regulaciones pertinentes con fines educativos. 

La Adquisición autofinanciada de Routers para cada sección que via conexión Wifi, permiten la expansión de señal de internet en toda el área de la Institución Educativa Señor de los Desamparados. 

El financiamiento e instalación de los proyectores (PDI), PCs y accesorios en todas las aulas de las Instituciones Educativas del distrito de Punta Bombón, nivel inicial y primario para la uso pedagógico del docente y de todos los estudiantes. 

Factor Político 

El compromiso de las autoridades municipales del distrito de Punta de Bombón con la educación pública con el financiamiento, adquisición, instalación, capacitación y mantenimiento de modernos proyectores con función de Pizarras Digitales Interactivas para la labor pedagógica en todas las aulas de inicial y primaria. Distrito pionero con sus II.EE. Públicas en la región Arequipa.

PROBLEMAS HALLADOS

Poblemas eventuales de conectividad por saturación de banda. La conectividad con reproducción multimedia en todas las aulas a la vez no hacía eficiente la navegación en ciertos momentos. 

Poco manejo de la pizarra y lapicero digital en los niños y niñas que fue superado en dos semanas de familiarización en su uso. 

Instalaciones eléctricas inadecuadas en la I.E. los primeros dos meses que hacían inestable la carga de voltaje con amenaza de cortes y deterioro de los equipos multimedia. 

CICLO DE VIDA DEL PROYECTO

1. Diagnóstico de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (Reuniones para formulación del PAT y diversificación del currículo del cuarto grado) 
2. Instalación oportuna de los proyectores PDI, con Pc de Administración y accesorios en el aula. 
3. Diagnóstico de las habilidades en el manejo de las TICs de los estudiantes con pruebas en el aula de innovación (Pcs) 
4. Capacitación en la introducción, manejo y mantenimiento de las PDI por especialistas gestionados por la Municipalidad Distrital y la empresa privada EPSON. 
5. Diseño del Proyecto de Innovación sincronizado con las programaciones de Unidades y Sesiones de Aprendizaje. 
6. Sensibilización a los padres de familia de la importancia de las herramientas TIC para el logro de aprendizaje de sus niños en talleres de interacción Padre/Madre – Hijo con la PDI. 
7. Ejecución del proyecto con selección de actividades oportunas de acuerdo a cada programación de unidad y sesiones de aprendizaje. 
8. Reforzamiento con actividades interactivas y lúdicas en horas extracurriculares dentro del aula para estudiantes con el uso total de la PDI y orientación del docente. 
9. Evaluación del proyecto al término de cada Unidad de acuerdo al rendimiento de los estudiantes para su retroalimentación. 

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La ejecución de este proyecto no está apartada en ningún momento del propósito de cada sesión de aprendizaje. Quiero decir, la aplicación de actividades con la PDI utilizando algún recurso de la plataforma Perú Educa o alguna otra plataforma útil en el momento, forma parte de la planificación de toda la sesión. Se diferencia dos tipos de actividades: La individual con participación de cada niño y niña y la Colectiva con los equipos de trabajo que gestionan las actividades virtuales de acuerdo al reto planteado. 

El docente es un orientador y acompañante, pero el estudiante es el que se apodera de la actividad planteada en la PDI, manipula y descubre las respuestas de acuerdo al origen de la actividad. 

Los tipos de recursos de la plataforma Perú Educa trabajadas de acuerdo a la programación curricular son: 

Animaciones 

Audios 

Infografías 

Videos

Módulos

Juegos 

Simuladores 

Libros 

Textos del MED 

Fascículos 

Relatos 

Sitios recomendados 

De este menú se selecciona uno o dos y dentro de ellos los apropiados para el área y tema tratado en la sesión del día. El docente se limita a la presentación del recurso, mediación y a registrar con los instrumentos adecuados. 

Hay actividades que requieren la Interacción en simultáneo de los estudiantes y para ello nos movilizamos al Aula de Innovación de la I.E. 40490 para que cada estudiante ingrese a ocupar una Computadora con la administración del profesor. No puedo perder de vista el propósito de cada sesión de aprendizaje para saber que recursos son los más adecuados para trabajar con los estudiantes. 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 

- Instrumentos de Evaluación en cada sesión de aprendizaje: 

- Lista de Cotejo 

- Fichas de Observación

- Otros

EVIDENCIAS

- Fotografías 

- Sesiones modelo 

- Unidades de Aprendizaje 

- Video 

- Blog 

CONCLUSIÓN PEDAGÓGICA

Encuentro un valor agregado al proceso de enseñanza – aprendizaje con la aplicación de este proyecto en el tercer y cuarto grado de la I.E. 40490. Los resultados de motivación y disposición al aprendizaje con el novedoso recurso TIC (Pizarra Digital Interactiva) en el distrito allanaron el camino al logro de aprendizajes más significativos entre lo concreto y lo virtual en las sesiones de aprendizaje propuestas. 

El haber insertado este recurso en las sesiones de aprendizaje me ha servido para dosificar mejor el tiempo efectivo y hacerlo más productivo. Hay una necesidad de darle una dinámica de acuerdo a las nuevas necesidades de aprendizaje de los estudiantes que están familiarizados con las TIC desde que ingresaron a la Educación Básica Regular. 

En el aula como facilitador y acompañante he logrado un aprovechamiento pedagógico con la motivación permanente de los niños(as), la consulta colectiva de diferentes fuentes respecto a temas propuestos y además la apropiación de los estudiantes con las tecnologías de la información como un aliado suyo que le ayuda a lograr aprendizajes con su propia administración. (Manipula para encontrar la información y resolver aplicaciones sobre los temas) 

RECOMENDACIONES

Si bien es cierto, el recurso central del proyecto (PDI) es un recurso que no está disponible todas las II.EE. de gestión pública del país, lo que pretendo como antecedente para futuros proyectos pedagógicos es concientizar a los colegas de todos los niveles y modalidades, a los directores, padres de familia y sobre todo autoridades locales y regionales sobre la importancia de invertir en este tipo de tecnologías contemporáneas que con esfuerzo y planificación de forma progresiva pueden ser adquiridas e instaladas para lograr cambios significativos en el proceso de las sesiones de aprendizaje e integrarlo a los materiales concretos y otros que considere el docente. 

También es real que esto requiere de presupuestos considerables para cubrir distritos o provincias, por lo que también puede mejorarse este proyecto con asociaciones público – privadas que signifiquen además capacitaciones de empresas aliadas al grupo de II.EE. que se beneficien de este recurso. Capacitarlas en el manejo técnico y el uso pedagógico del equipo y accesorios. Entonces habría una alianza educativa entre empresas y comunidades educativas. 

La conectividad es imprescindible, por lo que debería el director de cada I.E. generar convenios con autoridades para conectar vía wifi con el servicio adecuado permanente a sus escuelas si no tiene los medios económicos la escuela suficiente. Entonces hay oportunidad de mejorar este tipo de proyectos desde la gestión educativa y la función en aula de los docentes peruanos. 

Finalmente en el aula para los colegas que cuentan con este medio o incluso con proyectores estándar creo que debemos darle funcionamiento siempre de forma planificada y adecuada, porque solo son un medio para lograr aprendizajes y no un fin. Se puede crear proyectos educativos en aula siguiendo específicamente paquetes educativos de empresas reconocidas como Telefónica (Aula 365), Google, Microsoft Education, Software libre u otra de acuerdo al nivel, modalidad o área que el docente tenga a cargo, de preferencia contenidos on line.

MEJORA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA 
CON EL PROYECTO (LECCIONES APRENDIDAS)

Con la ejecución del Proyecto de Innovación: "Convivencia Pedagógica con nuestra Pizarra Digital Interactiva para aprender mejor": 

• Se dio un uso cotidiano al recurso desde su instalación convirtiéndolo como parte del ambiente del aula sin ningún prejuicio tradicionalista. 

• Planifiqué y ejecuté mis sesiones de Aprendizaje tomando en cuenta este recurso para demostrar evidencias audiovisuales que no son fáciles o imposibles de mostrarlas sin la PDI. 

• Planifiqué y ejecuté mis sesiones de Aprendizaje desarrollando actividades con aplicaciones web de fácil acceso y con modo táctil donde participaron todos los estudiantes en tiempo ágil. 

• Integré la PDI y Pc con mi cuenta de trabajo de One Drive de Windows (con mi Tablet de trabajo y laptop) y Google Drive para compartir recursos que me ayudaron a evaluar las sesiones. 

• Se logró sensibilizar a los padres de familia del aula para que valoren la importancia de las Tics en la educación de sus hijos como medio amigo si es bien administrado. 

• Se logró utilizar el medio como biblioteca virtual que en cualquier momento era fuente de consulta de los estudiantes que en vista de todos buscaban lo que les interesaba en horas de receso o extracurriculares. 

• Se educó a los estudiantes del aula en la responsabilidad y mantenimiento eficaz de los recursos Tic con que se cuenta en nuestra aula para que tengan mayor duración: Pizarra Digital (Caja proyector), Monitor y CPU del aula, Laptop del docente, Tablet del docente, Plumones Digitales, Parlantes y Cámara web. 

• Se mejoraron los aprendizajes de acuerdo a pruebas de entrada de cada año.

• Se logró destacar en la ECE 2016 en el cuarto grado con un 75% de nivel satisfactorio en el área de matemática y 0% de nivel de inicio, triplicando el promedio nacionaldel grado (25 % de satisfactorio) demostrando la eficacia de dicho recurso en los resultados de aprendizaje.